為了深人貫徹落實(shí)我國《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，培養(yǎng)造就一 大批能面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化的創(chuàng)新型人才，湖北省及湖北師范大學(xué)啟動(dòng)了“高校轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)計(jì)劃”，該計(jì)劃以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，知識(shí)、能力和人格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，螺桿泵知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、基礎(chǔ)厚，具有寬廣視野和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，有理想抱負(fù)，有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)操守的高級(jí)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才為目的。湖北師范大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)有幸被選 為教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。計(jì)量泵
1我國環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展
我國的環(huán)境工程本科教育開始于20世紀(jì)70年代末(恢復(fù)高考后），在80年代末期真正形成規(guī)模，在90年代后期快速發(fā)展?；仡櫸覈h(huán)境教育40多年的歷史，大致可以分為4個(gè)時(shí)期P4。起初，僅有少數(shù)工科高等院校設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程人才的需求增加，環(huán)境工程專業(yè)逐漸在其他類型的高等院校中出現(xiàn)，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的院校也由原先的0.8%增加至2004年的37.9%|51(2004年全國設(shè)有環(huán)境工程本科專業(yè)的高等院校共有247所，年招生人數(shù)達(dá)到2萬人左右）。同時(shí)，環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置點(diǎn)存在著地域分布不平衡的現(xiàn)象，江蘇、遼寧、湖北等省份布點(diǎn)較多，海南、西藏、新疆等省份設(shè)置該專業(yè)的院校較少甚至沒有。管道泵
環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革探索
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是髙等教育體系中不可缺少的一部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的方向，環(huán)境工程作為一個(gè)工科專業(yè)，更是離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。從20世紀(jì)70年代至今，我國已有上百所高校開設(shè)了環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)1作為環(huán)境類專業(yè)本科生必修課程之一的《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)》，是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的重要課程，更是培養(yǎng)環(huán)境 工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中占有較其重要的地位。離心泵
為了更好地落實(shí)黨中央的戰(zhàn)略部署，2010年我國教育部開始實(shí)施“優(yōu)秀工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”并將該計(jì)劃列入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)》，目的是為未來工程領(lǐng)域培養(yǎng)不同類型的、優(yōu)質(zhì)的工程師后備軍，借此提升我國工程教育的競(jìng)爭(zhēng)力和我國產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力為了提高高校適應(yīng)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的主動(dòng)性,2011年高教司決定在“十二五”時(shí)期啟動(dòng)實(shí)施“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目，其核心就是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐改革。探索、研究和構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)新體系不僅是我國高等教育發(fā)展的新方向，也是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型優(yōu)秀工程師的重要途徑之一我國高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程主要包括水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢棄物處理實(shí)驗(yàn)，同時(shí)開設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)和物理污染控制實(shí)驗(yàn)等。我國環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)大多是理論 教學(xué)的附屬課程，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程往往是驗(yàn)證型和操作型實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容和形式都較為簡單，容易掌握和操作；綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占比較少。由于實(shí)驗(yàn)室的裝備有限，學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力得不到很好的鍛煉，對(duì)于應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了較大的阻礙。
